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机电一体化品牌专业子项目建设任务书——毕业生召回制度研究
作者:管理员    发布于:2018-03-08 14:22:58    文字:【】【】【

附件1

 

品牌专业建设项目

——子项目建设任务书

 

(项目类别:教改研究课题)

所在单位                                        

专业建设类型    □品牌专业     ▉品牌专业培育点

专业建设级别    □省级         ▉校级          

专业名称             机电一体化技术             

专业负责人                                   

子项目类别         教育教学改革与研究          

子项目名称        毕业生召回制度的研究与实施   

子项目负责人                                

填表时间                2016.4                 

 

   教务处 制表

20164

 

填表注意事项

1.子项目编号规则:

子项目编号由各专业负责人进行统一编制,规则为“专业类型代码-专业代码-项目类别代码-序号”

专业建设类型:品牌专业——PP   品牌专业培育点——PY

项目类别代码:

培养模式——M     实践教学——S     校企合作——X     教学管理——G     培养质量——Z     社会服务——F    

其他类别——Q

2.本表填写内容需排版整齐美观,使用A4纸双面打印,装订成册。

3.本表限有关人才培养模式、课程体系改革、实践教学、校企合作、教学管理、培养质量、社会服务等以教改项目形式开展研究与实践的子项目填写。

4.本申报书模板中红色字迹为提示性说明,请在正式填写时自行删除。

 

 

 

 

 

一、       项目概况

所在专业名称

机电一体化技术

专业建设

类型

□品牌专业

品牌专业培育点

子项目类别

教育教学改革与研究

子项目名称

毕业生召回制度的研究与实施

子项目类型

教改课题

子项目编号

PY-560301-Z-01

子项目预算经费

   30000.00

起止时间

20161——201806

子项目负责人

姓名

吴伟

性别

出生年月

1970.1

专业

农业机械化工程

职称/职务

讲师

学历/学位

研究生/硕士

联系电话

83808243

电子邮箱

ts9010@163.com

项目组主要成员

姓名

性别

职称

承担主要任务

成建生

教授

毕业生召回制度方案建设总体指导

王超

副教授

毕业生召回制度实施指导

姚薇

讲师

毕业生召回培训

孙炳孝

助教

制度建设与实施跟进与总结

二、       项目建设现状

国内外同一领域的研究现状与趋势分析

  如同企业不断提高售后服务一样,高职院校也不断“与时俱进”,在毕业生就业工作中已经实行的就业跟踪回访制度基础上,不断探索建立毕业生召回制度。企业若对高职院校毕业生素质不满意,或者学生对自己目前的就业现状不满意,学校都可实施“召回”制度,而且还免费让学生“回炉”再学习。

  早在2003年国内就开始有学校实施毕业生召回制度,最早见诸媒体实施这一制度的是湖北孝感工业学校。随后基本上每年都会有媒体报道有学校拟推行这一制度,从网络上检索到的资料看,2004年,是山东省诸城市的职业学校和青岛黄海职业学院;2005年,是吉林长春师范学院;2006年,是山东烟台水运技校和浙江台州职业技术学院;2007年,是山东潍坊高级技工学校和威海艺校;2009年,上海信息技术学校也开始力推“召回再培训”新举措;甚至山东省教育厅在这一年的一月份也出台了《关于规范中等职业学校管理工作的意见》,提倡实行毕业生“召回”制度,毕业后就业有困难或就业后不能适应岗位技能要求的学生可以回学校免费重读。

  不难发现,在实施召回制度的学校中,高职院校是主流,普通高校则比较少,而211高校更是闻所未闻。某些职业技术学院的毕业生不能在社会上就业或不被企业所接受在很大程度上是由于一些技能的缺乏或不够娴熟,而这些技能是可以在短时间内经过培训学好的。召回这些毕业生就是重新对其进行一些技能培训,以适应就业市场的需要。

  高职院校愿意投入成本去实施这项制度,究其原因,一方面可能是兑现其在学生入学时的承诺,采取措施保证学生就业,因为在“出口决定入口”的招生就业形势下,很多职业院校为了保证顺利招生,一般都会许下这个承诺;另一方面也是出于维护学校声誉的考虑,毕竟此举有可能会获得政府和社会的认可。

  而那些普通高校不曾推行这一制度则是因为其毕业生就业素质不是以某一项较为容易操作的实际技能为主,更看重的是专业知识、情商、品德修养等综合素质。而后者往往是很难在短时间内就可以通过召回培训出来的。退一步讲,如果真的要学习这些技能,也可以在社会的培训机构去学,为什么要背着“不合格毕业生”的异样眼光回校学习呢,这等同于把他们当作“教育次品”异样对待,会让他们心理上很难接受,很多大学毕业生对召回制度反应冷淡就说明了这一点。

  目前社会普遍认为,召回应该是对于技术性产品而言的,对毕业的学生是否也需要召回,则存在诸多疑虑。技术性产品是否合格通常是由行业标准或法律法规专门来判定,而大学生是否合格,评判标准是多种多样的,不能因为他不适应某一个岗位的要求就证明他不适应整个行业甚至是整个社会的需求。每个人都有不同的个性和潜质,只要稍加引导和培养,都应该有适合其自身特点的发展空间,更何况在就业过程中,“拼爹”式的就业,以及在就业过程中的各种歧视现象和性别、年龄限制等种种因素也会加剧学生们就业的困难。从这个意义上说,不能因为大学生一时的难就业就判定他们不合格,从而需要学校去召回。

  有研究显示,学生毕业后一时的难就业在随后半年或者一年的时间里会有所缓解。以教育数据咨询公司麦可思发布的“2008年度中国大学毕业生就业报告”为例,毕业生在毕业半年后的就业率会比毕业时的就业率有提高。该报告显示,2007届的毕业生毕业时已经落实工作的比例为70%,而半年后的就业率是87.5%。因此,应该把就业的目光投向毕业半年或一年之后,这不但有利于学校按照自己的教育要求办学,摆脱就业导向对教育教学活动功利化与技能化的影响,从而提高人才培养质量。

  从整个人才培养的过程来说,即使确实出现了难以就业的学生,学校也应该把重点放在反思教育过程出现的问题上,从而严格培养过程以避免继续出现这种“教育次品”,而不应该本末倒置,在事后花大气力去进行所谓的“维修服务”。作为用人单位来说,他们本身也会选择质量好的学生,而不是不管质量好坏买回去受到损失之后再不计成本地送去“维修”。  

本项目已有研究基础与条件

本专业现有在校生近1000人,每年有300多名毕业生,每年都对返校的实习学生进行专业调查,了解学生在实习过程中感觉到的知识储备与技能欠缺与不足,机电一体化专业已经与富士康(富盟)科技有限公司、杭州西子奥的斯电梯有限公司、南京康尼科技有限公司、上海ABB工程有限公司等国内外知名企业建立了战略合作伙伴关系,不仅为机电一体化专业的学生建立了稳定校外实习基地,提高了学生就业的砝码,而且为就业跟踪调查提供了良好的条件。特别是和西子奥的斯以及富士康的合作,通过校企联盟确定了人才培养的机制、建立由用人企业参与制定的双体系课程结构,工学交替培养技能,校企双导师、校企双基地、校企共同考核来保障学生培养的质量,取得了良好的社会声誉。

毕业生召回制度,不仅可以看作是学院在吸引学生入学或推荐就业等方面存在一定困难的情况下而采取的一种应对市场的策略,在高职院校实施无可厚非,但学生进入社会,进入用人单位也会有一个适应调整过程,用人单位也有责任对其进一步的教育和培训,以适应用人单位的具体需要。

机电一体化专业有多年的就业跟踪调查制度的基础,那么进一步发展毕业生就业召回制度也是水到渠成的事情。

三、       项目建设目标与解决的主要问题

1.目标:

在多年机电一体化专业毕业生就业跟踪调查的基础上,建立毕业生召回制度并实施。通过召回制度可以帮助学生更好地提高技能和素质,针对自身存在的缺陷有针对性地弥补不足,提高职场综合竞争力。同时,通过这个制度还可以让学院更好地了解社会需求,从而调整机电一体化专业设置和人才培养模式,也是学校教育主动适应社会需要的一种转变,特别是对于我们这类紧贴市场需求而培养学生的高职院校而言,更是一种迫切的需要,是应该值得赞赏和鼓励的。

2.解决的主要问题:

初次离开母校、正式踏入社会的学生往往会面临很多事先难以预料的困难,尤其是在最初的半年时间内,很多学生由于各种原因,主动或被动地放弃就业岗位。这种刚毕业的学生就业不稳定的情形既给学生、家长带来心理和经济上的压力,也损害学校声誉,影响和各就业单位的合作,为下一届学生的就业埋下一定程度的隐患。这种情况较为普遍地存在于几乎任何一所院校的毕业生中。

毕业生召回制度可以看作是通过学校的再教育和再培训提升的一种方式,为不适应工作岗位那么用人单位和社会则会提供多种多样的渠道去完善和提高,关键还是培养学生具有这种终身教育的意识而已。

事实上,人的一生都需要通过终生教育来提升自己,这种终生教育不仅仅需要学校的教育,更需要个人的主观自觉和用人单位乃至社会提供提升素质的平台。

  当然,在实施毕业生召回制度的同时,应该警惕学生的依赖心理。如果学生一不适应工作岗位需要,学院就将其召回进行重新的免费学习,这有可能会让学生放松在校期间对自身学习的严格要求,从而过分依赖甚至依附于学校放弃了自身的努力。另外,还须警惕不经严格考核就匆匆把一些不合格的学生推向市场,以在短时期内提高就业率,然后回头再搞个所谓的“毕业生召回”的噱头来博取眼球,这就背离了召回制度的初衷。

但愿毕业生召回制度真的能助力学生更好就业,这应该是学校、毕业生、社会的共同心声和目标。

四、       项目实施方案

1.项目建设的重点与难点

重点是建立毕业生召回制度,已毕业学生如果觉得需要回校有针对地学习先进技术,或者需要强化某项专项技术技能,可“回校深造”,使之克服工作上的困难,胜任工作岗位。进一步优化多年的“跟踪回访”制度,逐步使“召回”制度形成体系,并在培养理念、课程设置、师资配备、后勤保障等方面有完备解决方案。

要大面积地建立并推行规范的、可持续的毕业生“召回”制度,必然会遇到许多实际困难和问题,以下是毕业生召回制度的难点。

     显性的问题在于,毕业生“召回”后的“再教育”所需要的人、财、物等方面,比如“召回”是否收费,有没有足够的教师来实施“召回”毕业生的再教育,“召回”的期限是多久,什么样的毕业生可实施“召回”,是单独为“召回”者设置课程还是随其他学生跟班就读,等等。更进一步的问题是,学校无法估算有哪些毕业生需要“召回”,面对这个动态变化着的、无法预见的群体,难以精确地在师资、教室、宿舍、课程等方面给出制度性的安排。

     隐性的问题在于,学校的专业“集群”是否能满足“召回”毕业生的需求。对于那些因为在校期间没有掌握足以适应就业岗位所需要的学识和技能而需要“召回”的毕业生而言,“回炉”操作难度不大,但对于希望“召回”后转换专业的毕业生而言,其五花八门的需求将对学校的专业门类提出挑战,如果多数需求无法满足,“召回”也就没有实质性的意义。

另一个潜在的问题在于,在现有的严峻就业形势下,如果学校无条件地对有需求的毕业生实行无偿“召回”,可能造成已就业毕业生对就业岗位稍不满意就回到母校,期望获得更理想的就业岗位,这可能一定程度地挤占正常毕业的学生的就业机会,事实上影响学生的就业稳定率。

2.项目建设的具体内容

1)建立毕业生召回制度工作领导小组;

2)制定毕业生召回制度实施方案;

3)毕业生召回制度的实施过程;

4)毕业生召回制度效果反馈与优化报告;

5)为无岗位同学解决就业三年达60人次;

6)召回毕业生进行新技术培训三年达100人次。

毕业生召回方案,每年召回毕业生不少于30人,通过技术培训,获得新的就业机会。主要考核点为实施记录,学生返岗后反馈。

3.项目实施思路及主要举措

    为了更好地适应合作企业对技能型人才的需求,提高学校社会声誉,促进技

能型人才水平的再提高和人力资源的合理配置。在机电一体化专业中实行毕业生“召回”制度。具体实施思路及主要举措如下

    一、“召回”不能适应岗位要求的毕业生,对其技能再提高。

1)建立毕业生档案,保持经常联系。

2)学校通过召开座谈会、组织专业教师到企业调查走访等形式,了解毕业生的思想动态、工作状况。对一些技能水平一时还达不到岗位要求的,学校将其“召回”,进行短期培训提高,直至适应岗位要求为止。    

二、因企业转产等对人才提出新要求的,学校负责“召回”再充电。

学校适应企业结构调整、技术改造等对技能型人才提出的新要求,学校将毕业生“召回”,有针对性地进行知识更新和专业技能再“充电”,做到技能培训和岗位开发有机结合、相互促进。    

三、对失业下岗的毕业生“召回”再安置。

毕业生就业安置后,因企业转产致使专业不对口而造成隐性下岗的,或因企业倒闭破产等原因而失业的,学校首先负责将其“召回”,然后根据本人特长及企业用工信息,及时推荐给新的用人单位。

一时找不到合适岗位的,根据企业用工信息和本人意愿进行新的技能培训,保证其实现第二次就业。 

四、“召回”毕业生实行免费培训。

4.进度安排

时间

任务

责任人

阶段成果

20161-20166

1.完成毕业生召回工作领导小组的组建

2.聘用企业、学院内部的校内外培训师资,初步确定具体人选。

成建生

 

成立毕业生召回工作领导小组,确定培训师资。

20167-201612

 

制定毕业生召回制度实施方案。

 

吴伟

 

毕业生召回制度实施方案制定

20167-20176

建立专题网站,通过网站平台,作为管理平台,宣传召回举措、相关制度和服务内容;确定毕业生召回制度的实施过程。

王超

毕业生召回制度的实施过程。

20161-20186

召回毕业生培训

姚薇

吴伟

王超

孙炳孝

为无岗位同学解决就业三年达60人次;

召回毕业生进行新技术培训三年达100人次。

20181-20186

毕业生召回制度效果反馈与优化报告。

孙炳孝

毕业生召回制度效果反馈与优化报告

5.建设期内分年度监测要点

注:以下监测时间节点为建设期内的每年度6月和12月份,表格行数请按本子项目建设期限自行确定。

时间节点

中期(年度)检查监测要点

2016 6

毕业生召回工作领导小组,初步确定培训师资人选。

201612

制定毕业生召回制度实施方案。

20176

确定毕业生召回制度的实施过程。

201712

召回毕业生培训记录。

20186

毕业生召回制度效果反馈与优化报告。

6.保障措施

经费和制度保障:学校提供专款用于调研和召回毕业生培训材料的购置和师资的建立,在系领导的直接指导下,成立毕业生召回工作领导小组,初步确定培训师资人选,经过省内外兄弟院校调研,制定毕业生召回制度实施方案,并在实施过程中明确毕业生召回制度的实施过程。对召回的毕业生进行专业培训,并做好毕业生召回制度效果反馈与优化报告。

团队保障:团队成员中有校专业带头人、院青年骨干优秀教师,长期从事一线教科研工作,积累了丰富的教育改革经验,熟悉企业学院机制开发过程。团队多年来主持和参与多项社科类研究课题10余项,第一署名发表社科类论文10余篇,先后获得市级以上社科类研究成果三等奖以上7项,丰富的研究经验保证了课题预期目标的顺利完成,这些都为本课题的研究提供良好的内部研究基础。课题组的各位老师以工作认真、勇于改革、团结进取著称,团队成员中由老、中、青三个阶段人员构成,职称搭配合理、学历组合恰当,有多人从事过教科研课题的研究建设工作,积累了丰富的经验,得到了学院领导的特别关注和极大支持,具有这样的团队能够保证课题顺利结题。

环境保障:学校拥有良好的研究平台,与奥的斯电梯有限公司、富士康等企业校企合作多年,将企业文化、产品理念与基础教学相融合,服务技能与实践操作相结合,双方展开合作,共同服务于更好的培养企业生产制造,维保、销售、售后服务等所需的技能型人才目标。

五、       本项目拟提交成果

 

成果形式

1)毕业生召回制度实施方案文件;

2)毕业生召回培训教师聘书;

3)毕业生召回工作记录;

4)毕业生召回培训新技术培训讲座材料;

5)毕业生召回制度建立与实施过程总结;

6)毕业生召回制度效果反馈与优化报告。

 

六、       特色与创新

 

1.特色

“毕业生召回”的做法源于学院已实施多年的“追踪回访”制度,在“追踪回访”的过程中,那些无意在原单位就业、刚就业又“失业”的毕业生何去何从的问题无法回避,于是,学生“召回”现象开始分散、随机、短期地出现。

尝试“毕业生召回”的初衷是:我们不能无视学生的需要,学校要做他们永远的母校、永远坚强的后盾,有欢乐共同分享、有困难共同分担。

“毕业生召回”是应部分毕业学生的需求,给他们返回母校继续学习甚至重新就业的机会,需要在实践中确立和完善毕业生召回制度。”

密切追踪毕业生的动态,细致了解他们离校就业后的情况,并从总体上分析学生的就业和履职状况。

2.创新

高职院校毕业生“召回”制度的实施,一方面可以帮助学生更好地提高技能和素质,针对自身存在的缺陷,有的放矢地弥补不足,从而在职场上得心应手;另一方面也是最重要的, 在“毕业生召回”制度实践的基础上,根据毕业生、用人单位的具体反馈,让高职院校找出自身教育教学方面的不足,从而有针对性地调整教育教学方针,改进教学内容。通过不断完善“毕业生召回”这一制度,建立教、学、用各个环节的良性互动体系,甚至为国家教育方针政策的制定提供借鉴。

 

七、       经费使用计划

序号

设备名称/支出项目

型号规格/支出

用途概述

实施时间(年)

单位

数量

预计金额(元)

经费来源

学校

资助

自筹(其他途径资助)

1

 

毕业生召回培训所需购置材料费

 

高校调研

2016

2

1000.00

 

2

培训材料购置费

2016

1

4000.00

 

3

培训材料购置费

2017

1

5000.00

 

4

培训材料购置费

2018

1

4000.00

 

5

总结材料会务费

2018

1

1000.00

 

 

毕业生召回培训费

 

毕业生召回制度专题网站建设费、维护费

2016

1

8000.00

 

9

校内培训师资出差费、论文版面费、专利费、培训劳务费等

2017

1

2500.00

 

10

校外培训师资出差费、劳务费

2018

1

2000.00

 

11

校内培训师资出差费、办公费、总结资料费、论文版面费、专利费、培训劳务费等

2018

1

2500.00

 

   

30000.00

 

 

 

八、       子项目负责人承诺

 

作为该子项目负责人,本人将与参与成员一起,在项目建设期内,认真完成或超额完成本《项目任务书》中各项任务。

 

                                     负责人签字:

                                                                

 

九、       评审意见

1.专业负责人审核意见

    对专业现状分析清晰、具体,子项目目标明确,方案可行。同意按任务书执行。

                                       专业负责人签字:

  

                                                       

2.院系负责人(项目负责人)审核意见

 

 

 

 

                                        负责人签字:

                                                          

3.专家组审核意见

 

 

 

 

组长签字:

                                                          

 

4.教务处意见

 

 

 

                                            (公章)

                                                         

 

 

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脚注信息
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